Problemática: Na atualidade, as crianças em idade pré-escolar enfrentam desafios que ultrapassam a vertente exclusivamente motora e de saúde. Em Portugal, as evidências mostram que aproximadamente um terço das crianças apresenta excesso de peso ou obesidade, o que constitui um problema de saúde pública com impacto direto no bem-estar e no desenvolvimento integral. (Valente et al., 2024)

A par desta realidade, verifica-se um aumento significativo do sedentarismo, particularmente associado ao uso de ecrãs. Estudos nacionais demonstram que as crianças portuguesas passam, em média, cerca de sete horas por dia em comportamentos sedentários, e que a maioria excede as recomendações relativas ao tempo máximo de ecrã — com efeitos negativos sobre a autorregulação, a exploração motora e a socialização. (Pizarro et al., 2022)

Estas tendências são frequentemente potenciadas por práticas de hiperproteção familiar e escolar, que restringem a autonomia corporal, o brincar ativo e a interação social entre pares. 

Objetivos: Face a este panorama, e considerando a introdução do domínio da Educação Física nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE, 2016), torna-se prioritário capacitar os educadores para integrar o movimento de forma intencional e estruturada no currículo, valorizando o brincar, o contacto com a natureza e a descoberta corporal numa perspetiva holística de desenvolvimento e sucesso educativo. (Pizarro et al., 2023)

Perante este cenário, torna-se fundamental dotar os educadores de conhecimentos e instrumentos pedagógicos que lhes permitam responder a estes desafios de forma consistente e sustentada. Assim, esta ação de formação visa capacitar os profissionais da Educação Pré-Escolar para integrarem o movimento com intencionalidade no currículo, reforçando o papel do corpo como mediador das aprendizagens. Com base numa visão holística da criança, pretende-se resgatar o tempo da infância, valorizando a experimentação, o brincar com significado, a criatividade, a relação com a natureza e a interação social — elementos essenciais para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, em consonância com as OCEPE (2016).