Nos dias 1 e 2 de novembro, realiza-se em Matosinhos o 13.º Congresso Nacional de Educação Física, sob o tema “Desafios para Aprendizagens de Qualidade”. Ao longo de 37 anos, estes congressos têm orientado a ação da SPEF e do CNAPEF, afirmando-se como espaços de reflexão e compromisso coletivo pela qualidade das aprendizagens e pela valorização da profissão.
Nuno Ferro

O Conselho Nacional de Educação iniciou o ciclo de webinars “Educação Inclusiva: Um Desafio Permanente”, refletindo sobre práticas escolares que garantem a participação e o sucesso de todos. Destacaram-se os exemplos apresentados por Nuno Mantas e Paulo Almeida, centrados em lideranças colaborativas e na gestão inclusiva das escolas.

O CNE promoveu, em Lisboa, o seminário “Educação Inteligente: A Escola na Era da IA”, reunindo especialistas como José Júlio Alferes e Luís Moniz Pereira. O debate destacou a importância de integrar a tecnologia com sentido ético, mantendo o papel humano e crítico da escola.

O Panathlon Clube de Lisboa realizou uma sessão no Comité Olímpico de Portugal sobre o papel do desporto para pessoas com deficiência. Com Carla Cardoso, Daniel Videira, Luís Gestas e Mário Trindade, destacou-se a importância de políticas sustentadas que promovam inclusão, formação técnica e visibilidade pública.

De 13 a 15 de novembro, a Escola Superior de Desporto e Lazer do IPVC (Melgaço) acolherá o 5.º Fórum REDESPP. O evento abordará formação, ética e valorização territorial no desporto. O Presidente da SPEF, Nuno Ferro, integra a Comissão de Honra, reforçando a ligação institucional da SPEF a esta iniciativa nacional.

Nos dias 14 e 15 de novembro, realiza-se a ICSE 2025 na Universidade Lusófona (Lisboa), reunindo investigadores e profissionais em torno das sinergias entre desporto, educação e literacia física.

“Integração eficaz da tecnologia digital no ensino e aprendizagem em Educação Física” será o tema da conferência do Professor António Calderón (Universidade de Limerick), que propõe uma reflexão crítica sobre a adoção de tecnologias na Educação Física.

Com Rui Araújo, Paula Batista e João Marques, esta mesa centra-se na diversidade e na diferenciação pedagógica como fatores essenciais para o sucesso das aprendizagens em Educação Física.

Pedro Silva, Rui Garganta e Mário Martins discutirão a importância da observação e da análise sistemática como instrumentos de aprendizagem e desenvolvimento no treino desportivo.

Mário Guimarães analisará as condições estruturais, pedagógicas e organizacionais que favorecem aprendizagens de qualidade e o desenvolvimento pleno dos alunos.

Com Vanda Guerra, este workshop destaca o papel da Educação Física como elemento articulador de aprendizagens interdisciplinares e promotor da motivação e da concentração.

A Professora Rita Alexandre abordará a importância da Educação Física na infância, explorando o brincar, o movimento e a natureza como motores de aprendizagens significativas.

O Professor Jorge Proença propõe uma reflexão sobre a utilização dos conceitos de atividade física, educação física e exercício, analisando as implicações na identidade profissional.

A Professora Sara Santos (UTAD) apresentará o programa Skills4Genius, centrado no desenvolvimento da criatividade e da competência motora em crianças do 1.º Ciclo.

Conduzido por Rui Damas, este workshop explorará estratégias de diferenciação pedagógica e inclusão de alunos com deficiência nas aulas e no treino desportivo.

A Ana Silva, gestora de projetos europeus, apresentará estratégias de captação de recursos e parcerias aplicáveis a contextos educativos e desportivos.

Mário Guimarães, Fátima Saraiva e Helena Alvarez abordarão a utilização dos jogos educativos como meio de cooperação, comunicação e aprendizagem ativa no 1.º CEB.

Mário Guimarães e Luís Bom analisarão metodologias de treino e o uso da tecnologia na monitorização da aptidão física e da aprendizagem motora em contexto escolar.

A Professora Catarina Matias apresentará ferramentas práticas para apoiar alunos e atletas na gestão de prioridades, na prevenção do stress e na promoção do equilíbrio pessoal.

A preparação do 13.º CNEF avança a bom ritmo. Encerrado o prazo early bird, já se registam mais inscritos do que no mesmo período do 12.º CNEF. O programa científico está concluído, incluindo sessões plenárias, workshops e comunicações livres, garantindo a qualidade e diversidade do debate. As conclusões do Congresso constituirão, uma vez mais, uma orientação para a ação futura da SPEF e do CNAPEF. Com elevada expetativa, aguardamos a participação de todos. Nesta newsletter apresentamos alguns dos preletores confirmados.

A reforma apresentada em julho propõe reorganizar estruturas, simplificar processos e valorizar recursos humanos. Para a Educação Física e o Desporto Escolar, este processo pode criar novas oportunidades de desenvolvimento e de maior proximidade entre políticas e práticas escolares.

Foi lançado o Global Observatory for Physical Education, que disponibiliza dados internacionais sobre políticas e práticas da disciplina. Portugal já tem o seu Country Card, recomendando-se a sua consulta para conhecer o retrato nacional no contexto global.

O relatório da OCDE mostra que Portugal tem um dos corpos docentes mais envelhecidos da OCDE (56% dos professores do secundário têm mais de 50 anos, contra 42% na média), enfrenta dificuldades de recrutamento, mas apresenta rácios aluno/professor mais favoráveis e forte tradição de atividades extracurriculares.

Estão abertas as inscrições para o 4.º Congresso Internacional sobre Desporto e Educação (14–15 de novembro, Lisboa). O evento contará com formato híbrido e abordará temas emergentes como literacia física, turismo desportivo e inovação digital.

Professor Catedrático da FMH-ULisboa, especialista em Psicologia e Comportamento Motor, Coordenador do CIPER e autor de extensa produção científica. A sua conferência destacará como o desporto contribui para formar agentes transformadores através da inteligência do corpo em movimento.

Professora da FADEUP, investigadora no CIFI2D e no CIIE-FPCEUP, com vasta experiência em formação de professores e participação em projetos internacionais. Estará na mesa-redonda Diferenciar para Aprender, centrada na inclusão e equidade na Educação Física.

Docentes de Educação Física e formadores do CNAPEF. Dinamizam o workshop Avaliação e Ensino do Andebol na Educação Física, partilhando estratégias práticas de ensino e avaliação de competências técnicas e táticas.

Professor na EBS Passos Manuel e Treinador Nacional de futsal feminino da FPF. Conduzirá o workshop Futsal em Escalões de Formação, abordando a visão federativa e a aplicabilidade pedagógica nas aulas de EF.

Professor do AE Afonso de Paiva e Presidente da APEF Castelo Branco. Lidera o workshop Acerte o Passo!, apresentando uma experiência comunitária de promoção da saúde e estilos de vida ativos.

Docentes universitários e investigadores na área da atividade física e saúde. Orientam o workshop Avaliação da Aptidão Cardiorrespiratória, explorando métodos diversificados e tecnologias inovadoras em contexto escolar.

Professora da FPCEUP e coordenadora do Observatório de Desporto, Educação e Comunidades. Dinamiza o workshop Count Me In!, dedicado à diversidade e inclusão no desporto com crianças e jovens.

Professores de Educação Física e formadores do CNAPEF. Orientam o workshop Supervisão Pedagógica e Liderança, focado na tomada de decisão e gestão dos grupos curriculares.

Docente universitária, treinadora de judo e colaboradora do Comité Paralímpico de Portugal. Conduzirá o workshop Corpo São em Movimento com Valores, analisando o potencial educativo e ético do judo.

Professora assistente convidada na FMH-ULisboa, investigadora e formadora em segurança aquática. Lidera o workshop Suporte Básico de Vida na Atividade Física e Desportiva, promovendo competências essenciais em emergência.

Professores de Educação Física e formadores do CNAPEF. Dinamizam o workshop Avaliação e Ensino do Basquetebol, explorando estratégias de ensino e avaliação autêntica neste jogo coletivo.

Professor adjunto na ESE de Santarém/IPS, investigador e presidente da RUTIS. Conduzirá o workshop Atividades Intergeracionais e Desporto Sénior, abordando práticas que promovem envelhecimento ativo e coesão social.

O 13.º Congresso Nacional de Educação Física decorre a 1 e 2 de novembro de 2025 em Matosinhos, centrado nos “Desafios para Aprendizagens de Qualidade”. O congresso irá abordar currículo, pedagogia, avaliação, inclusão e processos neurofisiológicos da aprendizagem, contando com a participação de investigadores, professores e profissionais.

A SPEF participou no 7.º Seminário “O Ensino em Educação Física” na UMAIA, refletindo sobre literacia motora, pedagogia crítica e inovação, em articulação com a formação inicial de professores. Foram apresentados projetos sobre inclusão, tecnologias na EF e sustentabilidade.

A integração da EF na Educação Pré-Escolar reforça o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, sendo pilar de estilos de vida ativos e saudáveis. O brincar, o risco controlado e a intencionalidade pedagógica destacam-se como elementos fundamentais na prática educativa.

O Conselho Nacional de Educação apresentou 18 cenários de inovação pedagógica para escolas portuguesas, focados em práticas inclusivas, autonomia e participação dos alunos. A SPEF sublinha a relevância destes cenários para o ensino da Educação Física e desporto escolar.

Estudo recente analisa a transição para práticas de avaliação para a aprendizagem, utilizando o Modelo de Educação Desportiva. A abordagem formativa e centrada no aluno mostra-se eficaz para reforçar a motivação, o envolvimento e a autorregulação em Educação Física.

O projeto europeu VIBES explora o uso de realidade virtual em EF, destacando o potencial para promover a inclusão, a motivação e a aprendizagem ativa. A SPEF acompanha estas iniciativas, incentivando a reflexão crítica sobre a integração de tecnologias no ensino.

A investigação internacional reforça a necessidade de repensar as práticas em EF, desporto e educação para a saúde, visando maior inclusão e equidade. A SPEF destaca a importância de ambientes pedagógicos que celebrem a diversidade corporal e promovam cidadania.

Porto e Vila Nova de Gaia foram reconhecidas como Capital Mundial do Desporto 2028, destacando o desporto como instrumento de coesão, saúde e cidadania. Este é um momento estratégico para consolidar a literacia motora e o desporto escolar.

O projeto “Jogar na Linha” promove ética, integridade e cidadania no desporto, envolvendo comunidades escolares em práticas responsáveis e inclusivas. A SPEF sublinha a importância de reforçar estas dimensões na educação e no desporto escolar.

O inquérito SSES avalia 15 competências sociais e emocionais em alunos de 10 e 15 anos. A Educação Física revela-se um contexto privilegiado para promover empatia, resiliência e cooperação.

O inquérito SSES avalia 15 competências sociais e emocionais em alunos de 10 e 15 anos. A Educação Física revela-se um contexto privilegiado para promover empatia, resiliência e cooperação.

O relatório Unlocking High-Quality Teaching define cinco metas para um ensino eficaz. A Educação Física pode beneficiar da aplicação destas práticas pedagógicas baseadas em evidência.

Uma revisão sistemática mostra como sessões únicas de exercício físico podem melhorar a memória motora. Fatores como intensidade, duração e momento da prática são determinantes.

A EUPEA promove um webinar sobre pedagogias de assinatura no ensino da Educação Física. A iniciativa insere-se no projeto PhysEd-Academy e foca a construção de práticas pedagógicas com identidade profissional.

O CIDEFES lançou um eBook com 18 artigos que desmistificam ideias erradas sobre atividade física e saúde. Um recurso de acesso aberto que promove o pensamento crítico e informado.

A publicação da obra de José Cordovil revisita a história da integração da Educação Física na universidade. Um contributo relevante para a memória e identidade da profissão docente.

O projeto DICA 2024 destaca práticas pedagógicas transformadoras em escolas portuguesas. A experiência do Agrupamento de Silves Sul ilustra o papel da Educação Física na inovação curricular.

A SPEF participou na primeira edição dos World Teacher Games, em Toulon, França. O evento reuniu professores de 26 países para discutir temas como inclusão, literacia física e inovação pedagógica.

A SPEF irá lançar brevemente o novo plano de formações do seu Centro de Formação, com base num projeto global estruturado em 2024 para os próximos anos. O plano abrangerá diferentes modalidades formativas e responderá às necessidades identificadas da profissão. Em breve serão divulgados o calendário, as áreas de formação e os processos de inscrição.

A SPEF e o CNAPEF continuam a preparar o 13.º Congresso Nacional de Educação Física, a realizar em Matosinhos a 1 e 2 de novembro de 2025. Estamos a ultimar o programa, que será brevemente divulgado com o lançamento do site oficial, o regulamento para comunicações livres e pósteres, e os respetivos links para inscrições.

A pedido da Direção-Geral da Educação (DGE), a SPEF e o CNAPEF estão a concluir uma proposta de atualização das Aprendizagens Essenciais, respeitando os limites definidos para um processo de ajustamento técnico e não de revisão curricular. Foram ainda produzidos documentos orientadores sobre Avaliação e Cidadania, em nome da coerência concetual do quadro de referência. Após articulação final por uma equipa externa contratada pela DGE, o documento será submetido a consulta pública.

A obra digital Orientações para uma Educação Física que Abrace a Diversidade, coordenada por Paula Batista, Amândio Graça e Luísa Estriga, apresenta propostas didáticas inclusivas nas áreas da aptidão física e dos jogos de invasão, com recursos multimédia e acesso gratuito. Um contributo relevante para a formação e prática docente.

A 28 de abril será lançado o livro O corpo na Universidade – uma porta que Abril abriu, de José Cordovil. A obra revisita a trajetória de afirmação da Educação Física no ensino superior português, constituindo um testemunho essencial para a memória institucional da área.

A SPEF acompanha o projeto GoPE, que monitoriza políticas e práticas de Educação Física a nível mundial. Os dados revelam disparidades significativas entre países e reforçam a necessidade de políticas baseadas em evidência, com docentes qualificados e recursos adequados.

A cimeira internacional ISTP 2024, realizada em Singapura, reforçou o papel dos professores na transformação educativa. A SPEF destaca a centralidade das recomendações discutidas, com enfoque na valorização profissional, no bem-estar docente e no uso pedagógico da tecnologia.

O Panathlon Clube de Lisboa promoveu um debate sobre os impactos das apostas no consumo desportivo, especialmente entre os jovens. A SPEF destaca a necessidade de uma resposta educativa preventiva e informada, ancorada na literacia desportiva e na ética.

O Decreto-Lei n.º 9-A/2025 reforça a formação inicial e contínua de docentes, promovendo maior qualidade e flexibilidade nos processos. Introduz bolsas para estudantes em estágio e apoios aos orientadores cooperantes. Valoriza ainda a formação online e o reconhecimento internacional de habilitações.

Publicado pelo CNE, o relatório destaca avanços e desafios no sistema educativo português. A Educação Física é convocada implicitamente nas áreas da inclusão, formação docente e bem-estar, sendo reconhecida como componente chave de um currículo centrado no desenvolvimento integral.

O relatório Trends Shaping Education 2025, da OCDE, analisa o impacto de transformações globais na educação. A SPEF salienta o papel estratégico da Educação Física na resposta a desafios como a saúde mental, a coesão social e as desigualdades educativas.

De 25 a 27 de junho, Rio Maior acolhe o International Congress of Outdoor Sports. O evento reunirá especialistas internacionais para debater os impactos educativos, ambientais e sociais dos desportos de natureza, promovendo práticas sustentáveis e investigação aplicada.

De 5 a 10 de maio, Tiago Ribeiro marcará presença na Região Sud (França), colaborando com a organização e participando em workshops formativos. A participação reforça o intercâmbio internacional e a atualização pedagógica dos profissionais da Educação Física em Portugal.

A conferência Aprender Fora da Sala de Aula, realizada em Lisboa, destacou os benefícios pedagógicos dos contextos exteriores. Nuno Ferro, presidente da SPEF, participou na reflexão institucional, sublinhando o contributo da Educação Física para práticas educativas ativas e contextualizadas.

Apresentado em fevereiro, o 13.º CNEF decorrerá nos dias 1 e 2 de novembro de 2025, em Matosinhos, e abordará temas estruturantes para a Educação Física, como currículo, avaliação, neurofisiologia da aprendizagem e inclusão. Um momento de diálogo técnico e científico que reafirma a relevância da disciplina nos contextos educativos.

A EUPEA lançou uma plataforma interativa com dados comparativos sobre políticas e práticas de Educação Física na Europa. A SPEF apoia esta iniciativa, reconhecendo o seu valor estratégico para o conhecimento fundamentado e a melhoria das decisões políticas no setor.

No 36.º Fórum da EUPEA, a SPEF, representada por Félix Bolaños, contribuiu para a construção do documento Quality PE and School Sport e reforçou a ligação entre Educação Física e Desporto Escolar. A participação reafirma o compromisso com práticas de qualidade, integradas em agendas europeias.

A SPEF esteve presente no workshop promovido pelo IPDJ a 27 de março, no Estádio Nacional. A sessão permitiu identificar caminhos para a valorização da Educação Física e do Desporto Escolar no sistema educativo, com propostas orientadas para políticas públicas integradas.

A reunião, realizada a 31 de março, contou com a participação ativa dos associados e resultou na aprovação unânime dos documentos apresentados, reforçando os princípios de rigor e transparência que orientam a gestão da SPEF.

A SPEF e o CNAPEF entregaram em março um conjunto de propostas ao MECI para a revisão das AEEF, com base em auscultação nacional. O documento destaca a valorização dos PNEF, a necessidade de reorganização curricular e o reforço da avaliação formativa, com vista à promoção de aprendizagens mais significativas e inclusivas.