A SPEF propõe uma abordagem integrada à construção e gestão de infraestruturas, centrada na funcionalidade, proximidade e sustentabilidade. Defende espaços versáteis, articulados com o contexto educativo e acessíveis às comunidades. O documento convida a repensar o papel das infraestruturas na qualidade da Educação Física.

O estudo evidencia fragilidades na organização atual do ensino básico e propõe maior continuidade curricular nos primeiros anos. Sustenta-se na evidência científica e em comparações internacionais. A leitura levanta questões relevantes sobre o lugar da Educação Física neste percurso contínuo.

O almanaque sistematiza dados globais sobre políticas, práticas e investigação em Educação Física. Constitui uma ferramenta relevante para análise comparada e tomada de decisão informada. Permite enquadrar o desenvolvimento da disciplina num contexto internacional.

Webinar a realizar a 28 de abril, focado na inclusão segura de alunos com doença crónica nas aulas de Educação Física. Aborda obesidade, doenças respiratórias e cardíacas com base em evidência científica e com a participação de médicos especializados. A participação é gratuita, mediante inscrição obrigatória.

A ação registou níveis elevados de satisfação e forte impacto na prática docente. Destaca-se a relevância dos conteúdos e a aplicabilidade em contexto real. Confirma-se a importância da formação contínua na qualificação da Educação Física no 1.º ciclo. Novas edições estão a ser preparadas!

A participação da SPEF destacou a relação entre qualidade da Educação Física e empregabilidade no setor. Foram identificados desafios ao nível da coerência entre formação, políticas e mercado de trabalho. O debate reforça a necessidade de alinhamento estrutural do setor.

Evento internacional dedicado à potência muscular como biomarcador de saúde ao longo da vida. Reúne especialistas para discutir implicações científicas e práticas no exercício e saúde. Representa uma oportunidade de atualização relevante para profissionais da área.

A sessão evidenciou desigualdades persistentes no desporto, apesar dos progressos registados. Destaca-se a necessidade de respostas éticas e estruturadas. A reflexão tem implicações diretas para a Educação Física enquanto espaço de socialização inicial.

O relatório da OCDE mostra que o impacto do digital depende da qualidade da sua integração pedagógica. A utilização moderada revela melhores resultados, mas persistem riscos e limitações. Na Educação Física, o desafio é integrar sem comprometer a experiência motora.

As competências relacionais são determinantes para o clima de aula e a qualidade das aprendizagens. Professores mais preparados mobilizam estratégias mais eficazes. A Educação Física surge como contexto privilegiado para o seu desenvolvimento.

A certificação enfrenta o desafio de reconhecer competências mais amplas para além do conhecimento académico. A Educação Física evidencia limitações dos modelos atuais de avaliação. O documento convida a repensar o que conta como aprendizagem e sucesso educativo.

O OE 2026 determina a implementação da Educação Física no 1.º ciclo, com garantia de contratação de professores de Educação Física.
A SPEF e o CNAPEF defendem uma aplicação universal, através da monodocência coadjuvada, assegurando continuidade e qualidade pedagógica.
As prioridades passam por recrutamento célere, redução da dependência de créditos horários e execução imediata em 2026, sem esperar por reformas futuras.

A oferta 2026 do Centro de Formação da SPEF mantém o foco na qualificação pedagógica e na resposta a necessidades atuais do sistema educativo.
As ações de Educação Física na Educação Pré-Escolar e de formação desportiva já terminaram.
Os resultados de avaliação evidenciam níveis elevados de satisfação e recomendação, confirmando impacto e aplicabilidade em contexto profissional.

A DICA 2025 reúne estudos e narrativas baseadas em práticas educativas observadas em contexto real, com utilidade para professores e direções.
Organiza-se em “Percursos” (análise e reflexão) e “Vivências” (exemplos de intervenção), valorizando inovação e trabalho interdisciplinar.
O conjunto fornece referências práticas para desenvolvimento curricular e melhoria sustentada das escolas.

O 37.º Fórum da EUPEA realiza-se em abril de 2026, centrado no tema da inclusão em Educação Física.
Durante o evento decorrerá a Assembleia Geral e o processo eleitoral para os órgãos dirigentes no mandato 2026–2029.
O procedimento segue regulamentos atualizados e supervisão independente, reforçando transparência e governança associativa.

Evidência europeia recente aponta para dificuldades persistentes na inclusão plena de alunos com necessidades adicionais nas aulas de Educação Física.
Os resultados sugerem desfasamentos entre intenção declarada e práticas efetivas, com variação entre contextos escolares.
Foram desenvolvidos ferramentas e recursos de apoio à docência para planear, adaptar e avaliar estratégias inclusivas no 1.º ciclo.

Projetos europeus têm reforçado a produção de recursos e referenciais para melhorar a formação inicial e contínua em Educação Física no 1.º ciclo.
Os materiais desenvolvidos incidem em qualidade pedagógica, coerência curricular e apoio à implementação em contexto escolar.
Esta produção contribui para reduzir assimetrias e consolidar práticas sustentadas desde os primeiros anos de escolaridade.

O projeto EUSAPA sistematizou competências profissionais essenciais para intervenção em Atividade Física Adaptada, com relevância para a inclusão.
O enquadramento traduz princípios inclusivos em funções e competências observáveis, úteis para formação e organização do trabalho.
O referencial apoia escolas e formadores na transição da intenção para práticas inclusivas consistentes e avaliáveis.

O Orçamento do Estado para 2026 prevê a implementação efetiva da Educação Física no 1.º ciclo, garantindo a contratação de professores. A medida representa um passo decisivo no cumprimento do currículo e na garantia de igualdade de acesso. A sua concretização exigirá planeamento e soluções pedagogicamente qualificadas.

O Centro de Formação da SPEF desenvolve, no início de 2026, um conjunto de ações dirigidas à qualificação pedagógica em Educação Física. Após a conclusão da formação “Ser Pedagogo”, decorre a ação no pré-escolar e encontra-se prevista a formação dedicada à integração da Educação Física no 1.º ciclo.

Vanda Guerra foi designada representante da SPEF no Conselho Científico do IAVE, sucedendo a Nuno Ferro. A nomeação assegura a continuidade da representação da Educação Física neste órgão. Reforça o contributo da SPEF na reflexão sobre avaliação educativa.

A versão em língua portuguesa do AIESEP Assessment Position Statement foi publicada no Boletim SPEF, reforçando o seu papel na difusão de documentos científicos internacionais de referência. O Boletim SPEF, disponível no site da Sociedade, integra também artigos originais e reflexões científicas de elevada qualidade.

A SPEF marcou presença no III Congresso Internacional RIADIS, dedicado à inclusão no desporto e na Educação Física, através da participação de Félix Bolaños, em representação do presidente da SPEF, Nuno Ferro. O congresso constituiu um espaço relevante de reflexão científica e cooperação internacional em torno de políticas e práticas inclusivas.

O EUPEA Forum 2026 terá lugar em Mykonos, entre 23 e 26 de abril, sob o tema Physical Education & Inclusion. O encontro reunirá investigadores e profissionais europeus para debater políticas, práticas pedagógicas e estratégias que promovam uma Educação Física mais inclusiva e equitativa.

O primeiro Plano Nacional de Desenvolvimento Desportivo estabelece uma visão integrada para o desporto em Portugal até 2036, reconhecendo o contexto educativo como espaço estratégico para a promoção de hábitos ativos. O documento abre oportunidades relevantes, nomeadamente ao nível da formação, da articulação institucional e da monitorização, apontando caminhos que poderão ser aprofundados na valorização da Educação Física ao longo da escolaridade.

O Conselho Nacional da Educação avaliou a implementação do regime jurídico da educação inclusiva. O relatório reconhece progressos, mas identifica dificuldades ao nível dos recursos, da formação docente e da equidade territorial. Constitui um instrumento relevante de apoio à decisão política.

O relatório Education Policy Outlook 2025 analisa tendências e prioridades das políticas educativas nos países da OCDE, com enfoque na valorização dos professores, no bem-estar dos alunos e na sustentabilidade das reformas educativas. Constitui um importante enquadramento para a leitura das políticas nacionais num contexto internacional.

O Digital Education Outlook 2026 aborda o impacto da transformação digital e da inteligência artificial generativa na educação. A OCDE defende uma integração crítica e responsável da tecnologia, orientada pela pedagogia, pela ética e pela valorização da profissionalidade docente.

Tem vindo a ganhar expressão internacional o debate sobre a eventual integração da literacia física nas avaliações promovidas pela OCDE, nomeadamente no âmbito do PISA. Embora ainda em fase exploratória, esta discussão reflete uma atenção crescente ao desenvolvimento integral dos alunos nas agendas educativas internacionais.

A UNESCO destaca a Educação Física de Qualidade como uma intervenção educativa de baixo custo e elevado impacto, com benefícios comprovados na saúde, no bem-estar, na inclusão e no sucesso educativo. O Policy Brief sublinha a importância de políticas públicas participativas, intersectoriais e baseadas em evidência, alinhadas com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e orientadas para uma Educação Física inclusiva e equitativa.

Brevemente, a SPEF e o CNAPEF irão disponibilizar as conclusões e uma síntese de todas as conferências e mesas-redondas do 13.º CNEF, bem como o livro das comunicações livres.

A análise pós-evento confirma níveis muito elevados de satisfação, destacando a qualidade científica, a organização e a relevância pedagógica das conferências e workshops. Os participantes valorizam a articulação entre investigação, prática e debate profissional, reforçando o papel central do CNEF no desenvolvimento da Educação Física em Portugal.

O Plano Nacional de Desenvolvimento Desportivo define uma estratégia até 2036, organizada em seis pilares que abrangem educação, participação social, formação, instalações, governança e financiamento. O documento reúne medidas para reforçar a atividade física e qualificar o sistema desportivo nacional. A SPEF e o CNAPEF apresentarão brevemente uma apreciação global deste plano.

O Centro de Formação reforça a sua aposta em ações especializadas, do pré-escolar ao ensino secundário, integrando literacia motora, inclusão, ética desportiva e didática das atividades aquáticas. Esta oferta contribui para práticas pedagógicas atualizadas, sustentadas na investigação e orientadas para a qualidade da intervenção nas escolas.

A campanha do Plano Nacional de Ética no Desporto sublinha que ser campeão é um processo formativo baseado em valores como integridade, resiliência e responsabilidade. A mensagem reforça o papel da Educação Física na promoção de cidadania ética e na construção de ambientes educativos inclusivos e seguros.

O FitBack apresenta um conjunto de ferramentas que clarificam os princípios da literacia física e apoiam a utilização pedagógica de dados de aptidão física. O recurso permite diferenciar práticas, ajustar intervenções e promover feedback motivador, contribuindo para ambientes de aprendizagem mais equitativos e informados.

O debate de 2 de dezembro reuniu especialistas europeus para discutir critérios de proficiência, desafios infraestruturais e abordagens pedagógicas na educação aquática. As reflexões reforçam a importância da literacia aquática e a necessidade de políticas que garantam acesso equitativo à aprendizagem da natação.

Nos dias 1 e 2 de novembro, realiza-se em Matosinhos o 13.º Congresso Nacional de Educação Física, sob o tema “Desafios para Aprendizagens de Qualidade”. Ao longo de 37 anos, estes congressos têm orientado a ação da SPEF e do CNAPEF, afirmando-se como espaços de reflexão e compromisso coletivo pela qualidade das aprendizagens e pela valorização da profissão.
Nuno Ferro

O Conselho Nacional de Educação iniciou o ciclo de webinars “Educação Inclusiva: Um Desafio Permanente”, refletindo sobre práticas escolares que garantem a participação e o sucesso de todos. Destacaram-se os exemplos apresentados por Nuno Mantas e Paulo Almeida, centrados em lideranças colaborativas e na gestão inclusiva das escolas.

O CNE promoveu, em Lisboa, o seminário “Educação Inteligente: A Escola na Era da IA”, reunindo especialistas como José Júlio Alferes e Luís Moniz Pereira. O debate destacou a importância de integrar a tecnologia com sentido ético, mantendo o papel humano e crítico da escola.

O Panathlon Clube de Lisboa realizou uma sessão no Comité Olímpico de Portugal sobre o papel do desporto para pessoas com deficiência. Com Carla Cardoso, Daniel Videira, Luís Gestas e Mário Trindade, destacou-se a importância de políticas sustentadas que promovam inclusão, formação técnica e visibilidade pública.

De 13 a 15 de novembro, a Escola Superior de Desporto e Lazer do IPVC (Melgaço) acolherá o 5.º Fórum REDESPP. O evento abordará formação, ética e valorização territorial no desporto. O Presidente da SPEF, Nuno Ferro, integra a Comissão de Honra, reforçando a ligação institucional da SPEF a esta iniciativa nacional.

Nos dias 14 e 15 de novembro, realiza-se a ICSE 2025 na Universidade Lusófona (Lisboa), reunindo investigadores e profissionais em torno das sinergias entre desporto, educação e literacia física.

“Integração eficaz da tecnologia digital no ensino e aprendizagem em Educação Física” será o tema da conferência do Professor António Calderón (Universidade de Limerick), que propõe uma reflexão crítica sobre a adoção de tecnologias na Educação Física.

Com Rui Araújo, Paula Batista e João Marques, esta mesa centra-se na diversidade e na diferenciação pedagógica como fatores essenciais para o sucesso das aprendizagens em Educação Física.

Pedro Silva, Rui Garganta e Mário Martins discutirão a importância da observação e da análise sistemática como instrumentos de aprendizagem e desenvolvimento no treino desportivo.

Mário Guimarães analisará as condições estruturais, pedagógicas e organizacionais que favorecem aprendizagens de qualidade e o desenvolvimento pleno dos alunos.

Com Vanda Guerra, este workshop destaca o papel da Educação Física como elemento articulador de aprendizagens interdisciplinares e promotor da motivação e da concentração.

A Professora Rita Alexandre abordará a importância da Educação Física na infância, explorando o brincar, o movimento e a natureza como motores de aprendizagens significativas.

O Professor Jorge Proença propõe uma reflexão sobre a utilização dos conceitos de atividade física, educação física e exercício, analisando as implicações na identidade profissional.

A Professora Sara Santos (UTAD) apresentará o programa Skills4Genius, centrado no desenvolvimento da criatividade e da competência motora em crianças do 1.º Ciclo.

Conduzido por Rui Damas, este workshop explorará estratégias de diferenciação pedagógica e inclusão de alunos com deficiência nas aulas e no treino desportivo.

A Ana Silva, gestora de projetos europeus, apresentará estratégias de captação de recursos e parcerias aplicáveis a contextos educativos e desportivos.

Mário Guimarães, Fátima Saraiva e Helena Alvarez abordarão a utilização dos jogos educativos como meio de cooperação, comunicação e aprendizagem ativa no 1.º CEB.

Mário Guimarães e Luís Bom analisarão metodologias de treino e o uso da tecnologia na monitorização da aptidão física e da aprendizagem motora em contexto escolar.

A Professora Catarina Matias apresentará ferramentas práticas para apoiar alunos e atletas na gestão de prioridades, na prevenção do stress e na promoção do equilíbrio pessoal.

A preparação do 13.º CNEF avança a bom ritmo. Encerrado o prazo early bird, já se registam mais inscritos do que no mesmo período do 12.º CNEF. O programa científico está concluído, incluindo sessões plenárias, workshops e comunicações livres, garantindo a qualidade e diversidade do debate. As conclusões do Congresso constituirão, uma vez mais, uma orientação para a ação futura da SPEF e do CNAPEF. Com elevada expetativa, aguardamos a participação de todos. Nesta newsletter apresentamos alguns dos preletores confirmados.

A reforma apresentada em julho propõe reorganizar estruturas, simplificar processos e valorizar recursos humanos. Para a Educação Física e o Desporto Escolar, este processo pode criar novas oportunidades de desenvolvimento e de maior proximidade entre políticas e práticas escolares.

Foi lançado o Global Observatory for Physical Education, que disponibiliza dados internacionais sobre políticas e práticas da disciplina. Portugal já tem o seu Country Card, recomendando-se a sua consulta para conhecer o retrato nacional no contexto global.

O relatório da OCDE mostra que Portugal tem um dos corpos docentes mais envelhecidos da OCDE (56% dos professores do secundário têm mais de 50 anos, contra 42% na média), enfrenta dificuldades de recrutamento, mas apresenta rácios aluno/professor mais favoráveis e forte tradição de atividades extracurriculares.

Estão abertas as inscrições para o 4.º Congresso Internacional sobre Desporto e Educação (14–15 de novembro, Lisboa). O evento contará com formato híbrido e abordará temas emergentes como literacia física, turismo desportivo e inovação digital.

Professor Catedrático da FMH-ULisboa, especialista em Psicologia e Comportamento Motor, Coordenador do CIPER e autor de extensa produção científica. A sua conferência destacará como o desporto contribui para formar agentes transformadores através da inteligência do corpo em movimento.

Professora da FADEUP, investigadora no CIFI2D e no CIIE-FPCEUP, com vasta experiência em formação de professores e participação em projetos internacionais. Estará na mesa-redonda Diferenciar para Aprender, centrada na inclusão e equidade na Educação Física.

Docentes de Educação Física e formadores do CNAPEF. Dinamizam o workshop Avaliação e Ensino do Andebol na Educação Física, partilhando estratégias práticas de ensino e avaliação de competências técnicas e táticas.

Professor na EBS Passos Manuel e Treinador Nacional de futsal feminino da FPF. Conduzirá o workshop Futsal em Escalões de Formação, abordando a visão federativa e a aplicabilidade pedagógica nas aulas de EF.

Professor do AE Afonso de Paiva e Presidente da APEF Castelo Branco. Lidera o workshop Acerte o Passo!, apresentando uma experiência comunitária de promoção da saúde e estilos de vida ativos.

Docentes universitários e investigadores na área da atividade física e saúde. Orientam o workshop Avaliação da Aptidão Cardiorrespiratória, explorando métodos diversificados e tecnologias inovadoras em contexto escolar.

Professora da FPCEUP e coordenadora do Observatório de Desporto, Educação e Comunidades. Dinamiza o workshop Count Me In!, dedicado à diversidade e inclusão no desporto com crianças e jovens.

Professores de Educação Física e formadores do CNAPEF. Orientam o workshop Supervisão Pedagógica e Liderança, focado na tomada de decisão e gestão dos grupos curriculares.

Docente universitária, treinadora de judo e colaboradora do Comité Paralímpico de Portugal. Conduzirá o workshop Corpo São em Movimento com Valores, analisando o potencial educativo e ético do judo.

Professora assistente convidada na FMH-ULisboa, investigadora e formadora em segurança aquática. Lidera o workshop Suporte Básico de Vida na Atividade Física e Desportiva, promovendo competências essenciais em emergência.

Professores de Educação Física e formadores do CNAPEF. Dinamizam o workshop Avaliação e Ensino do Basquetebol, explorando estratégias de ensino e avaliação autêntica neste jogo coletivo.

Professor adjunto na ESE de Santarém/IPS, investigador e presidente da RUTIS. Conduzirá o workshop Atividades Intergeracionais e Desporto Sénior, abordando práticas que promovem envelhecimento ativo e coesão social.

O 13.º Congresso Nacional de Educação Física decorre a 1 e 2 de novembro de 2025 em Matosinhos, centrado nos “Desafios para Aprendizagens de Qualidade”. O congresso irá abordar currículo, pedagogia, avaliação, inclusão e processos neurofisiológicos da aprendizagem, contando com a participação de investigadores, professores e profissionais.

A SPEF participou no 7.º Seminário “O Ensino em Educação Física” na UMAIA, refletindo sobre literacia motora, pedagogia crítica e inovação, em articulação com a formação inicial de professores. Foram apresentados projetos sobre inclusão, tecnologias na EF e sustentabilidade.

A integração da EF na Educação Pré-Escolar reforça o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, sendo pilar de estilos de vida ativos e saudáveis. O brincar, o risco controlado e a intencionalidade pedagógica destacam-se como elementos fundamentais na prática educativa.

O Conselho Nacional de Educação apresentou 18 cenários de inovação pedagógica para escolas portuguesas, focados em práticas inclusivas, autonomia e participação dos alunos. A SPEF sublinha a relevância destes cenários para o ensino da Educação Física e desporto escolar.

Estudo recente analisa a transição para práticas de avaliação para a aprendizagem, utilizando o Modelo de Educação Desportiva. A abordagem formativa e centrada no aluno mostra-se eficaz para reforçar a motivação, o envolvimento e a autorregulação em Educação Física.

O projeto europeu VIBES explora o uso de realidade virtual em EF, destacando o potencial para promover a inclusão, a motivação e a aprendizagem ativa. A SPEF acompanha estas iniciativas, incentivando a reflexão crítica sobre a integração de tecnologias no ensino.

A investigação internacional reforça a necessidade de repensar as práticas em EF, desporto e educação para a saúde, visando maior inclusão e equidade. A SPEF destaca a importância de ambientes pedagógicos que celebrem a diversidade corporal e promovam cidadania.

Porto e Vila Nova de Gaia foram reconhecidas como Capital Mundial do Desporto 2028, destacando o desporto como instrumento de coesão, saúde e cidadania. Este é um momento estratégico para consolidar a literacia motora e o desporto escolar.

O projeto “Jogar na Linha” promove ética, integridade e cidadania no desporto, envolvendo comunidades escolares em práticas responsáveis e inclusivas. A SPEF sublinha a importância de reforçar estas dimensões na educação e no desporto escolar.

O inquérito SSES avalia 15 competências sociais e emocionais em alunos de 10 e 15 anos. A Educação Física revela-se um contexto privilegiado para promover empatia, resiliência e cooperação.

O inquérito SSES avalia 15 competências sociais e emocionais em alunos de 10 e 15 anos. A Educação Física revela-se um contexto privilegiado para promover empatia, resiliência e cooperação.

O relatório Unlocking High-Quality Teaching define cinco metas para um ensino eficaz. A Educação Física pode beneficiar da aplicação destas práticas pedagógicas baseadas em evidência.

Uma revisão sistemática mostra como sessões únicas de exercício físico podem melhorar a memória motora. Fatores como intensidade, duração e momento da prática são determinantes.

A EUPEA promove um webinar sobre pedagogias de assinatura no ensino da Educação Física. A iniciativa insere-se no projeto PhysEd-Academy e foca a construção de práticas pedagógicas com identidade profissional.

O CIDEFES lançou um eBook com 18 artigos que desmistificam ideias erradas sobre atividade física e saúde. Um recurso de acesso aberto que promove o pensamento crítico e informado.

A publicação da obra de José Cordovil revisita a história da integração da Educação Física na universidade. Um contributo relevante para a memória e identidade da profissão docente.

O projeto DICA 2024 destaca práticas pedagógicas transformadoras em escolas portuguesas. A experiência do Agrupamento de Silves Sul ilustra o papel da Educação Física na inovação curricular.

A SPEF participou na primeira edição dos World Teacher Games, em Toulon, França. O evento reuniu professores de 26 países para discutir temas como inclusão, literacia física e inovação pedagógica.

A SPEF irá lançar brevemente o novo plano de formações do seu Centro de Formação, com base num projeto global estruturado em 2024 para os próximos anos. O plano abrangerá diferentes modalidades formativas e responderá às necessidades identificadas da profissão. Em breve serão divulgados o calendário, as áreas de formação e os processos de inscrição.

A SPEF e o CNAPEF continuam a preparar o 13.º Congresso Nacional de Educação Física, a realizar em Matosinhos a 1 e 2 de novembro de 2025. Estamos a ultimar o programa, que será brevemente divulgado com o lançamento do site oficial, o regulamento para comunicações livres e pósteres, e os respetivos links para inscrições.

A pedido da Direção-Geral da Educação (DGE), a SPEF e o CNAPEF estão a concluir uma proposta de atualização das Aprendizagens Essenciais, respeitando os limites definidos para um processo de ajustamento técnico e não de revisão curricular. Foram ainda produzidos documentos orientadores sobre Avaliação e Cidadania, em nome da coerência concetual do quadro de referência. Após articulação final por uma equipa externa contratada pela DGE, o documento será submetido a consulta pública.

A obra digital Orientações para uma Educação Física que Abrace a Diversidade, coordenada por Paula Batista, Amândio Graça e Luísa Estriga, apresenta propostas didáticas inclusivas nas áreas da aptidão física e dos jogos de invasão, com recursos multimédia e acesso gratuito. Um contributo relevante para a formação e prática docente.

A 28 de abril será lançado o livro O corpo na Universidade – uma porta que Abril abriu, de José Cordovil. A obra revisita a trajetória de afirmação da Educação Física no ensino superior português, constituindo um testemunho essencial para a memória institucional da área.

A SPEF acompanha o projeto GoPE, que monitoriza políticas e práticas de Educação Física a nível mundial. Os dados revelam disparidades significativas entre países e reforçam a necessidade de políticas baseadas em evidência, com docentes qualificados e recursos adequados.

A cimeira internacional ISTP 2024, realizada em Singapura, reforçou o papel dos professores na transformação educativa. A SPEF destaca a centralidade das recomendações discutidas, com enfoque na valorização profissional, no bem-estar docente e no uso pedagógico da tecnologia.

O Panathlon Clube de Lisboa promoveu um debate sobre os impactos das apostas no consumo desportivo, especialmente entre os jovens. A SPEF destaca a necessidade de uma resposta educativa preventiva e informada, ancorada na literacia desportiva e na ética.

O Decreto-Lei n.º 9-A/2025 reforça a formação inicial e contínua de docentes, promovendo maior qualidade e flexibilidade nos processos. Introduz bolsas para estudantes em estágio e apoios aos orientadores cooperantes. Valoriza ainda a formação online e o reconhecimento internacional de habilitações.