A Educação Física adaptada (e, mais amplamente, a Atividade Física Adaptada) tem vindo a consolidar-se na Europa como um campo que exige competências profissionais claramente definidas, sobretudo quando se pretende garantir participação, aprendizagem e segurança de alunos com necessidades adicionais em contextos inclusivos. Um dos referenciais europeus mais citados neste domínio resulta do projeto EUSAPA – European Standards in Adapted Physical Activity, promovido no âmbito da rede europeia de Atividade Física Adaptada (EUFAPA/EUPAPA) (https://eufapa.eu/eupapa/eusapa/).
O EUSAPA teve como objetivos principais descrever competências profissionais em três áreas (educação física adaptada; desporto e recreação adaptados; atividade física adaptada em reabilitação), definir padrões académicos (competências específicas e resultados de aprendizagem) e desenvolver um quadro internacional que apoie a qualidade da preparação profissional a nível europeu (https://eufapa.eu/eupapa/eusapa/). Em termos práticos, o projeto produziu um Mapa Funcional (Functional Map) e um Quadro de Conhecimentos–Competências–Aptidões, que ajudam a traduzir a inclusão em EF em funções profissionais observáveis: avaliar necessidades, planear experiências de aprendizagem adequadas, adaptar tarefas e contextos, colaborar com outros profissionais e monitorizar o progresso (publicação em PDF: https://apa.upol.cz/images/EUSAPA_dotisk_2014.pdf).
Para as escolas, a utilidade destes referenciais é direta: permitem passar de uma inclusão “por intenção” para uma inclusão sustentada por competências, reforçando a capacidade docente para tomar decisões pedagógicas consistentes. A própria plataforma EUSAPA agrega materiais aplicáveis ao contexto escolar, incluindo ligações ao Mapa Funcional, ao quadro de competências e a exemplos de boas práticas em educação física adaptada (https://eufapa.eu/eupapa/eusapa/ape-in-schools/). Existe ainda uma área dedicada a publicações e versões em várias línguas do relatório EUSAPA (https://eufapa.eu/eupapa/eusapa/eusapa-pub/).
Finalmente, importa notar que estes padrões continuam a ser mobilizados e atualizados na literatura científica. Um exemplo é o artigo “Updates to the European Standards in Adapted Physical Activity”, que discute a atualização dos padrões à luz de desafios recentes (incluindo ensino mediado por tecnologia) (https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08856257.2021.1872848). Para a SPEF, a mensagem-chave é clara: a qualidade da inclusão na EF melhora quando as competências profissionais são explicitadas, ensinadas e avaliadas, com base em referenciais europeus e recursos práticos validados.