A qualidade da Educação Física (EF) no 1.º ciclo depende, em grande medida, de formação docente consistente (inicial e contínua), com recursos práticos que apoiem o planeamento, a condução e a avaliação das aulas. No espaço europeu, várias iniciativas financiadas pelo Erasmus+ têm produzido enquadramentos e materiais diretamente úteis para contextos nacionais.
Um dos projetos mais centrados na realidade do ensino primário é o PRIME PETE – Primary Education Physical Education Teacher Education (https://www.uni.lu/fhse-en/research-projects/prime-pete-primary-education-physical-education-teacher-education/). O PRIME PETE procura apoiar a formação de professores para a EF no ensino primário, reconhecendo a diversidade de modelos europeus e propondo abordagens adaptáveis às diferentes realidades curriculares e organizacionais.
Em paralelo, o QualiTePE trabalha a definição e operacionalização de EF de qualidade, fornecendo um referencial conceptual e materiais associados que podem sustentar reflexão pedagógica e desenvolvimento profissional (https://www.cereps.eu/projects/). Este tipo de enquadramento é particularmente relevante quando se pretende alinhar práticas docentes com critérios explícitos de qualidade (aprendizagem, participação, progressão, segurança e adequação ao desenvolvimento).
Outra iniciativa com interesse para a formação (sobretudo pela via digital) é o ePhyLi Project, orientado para literacia física e recursos pedagógicos digitais, com módulos e materiais que podem apoiar a atualização científica e didática de docentes com intervenção em idades iniciais (https://www.ephyliproject.eu/).
Por fim, o Moving Schools Challenger (MSC), ainda que não seja um projeto “clássico” de formação, disponibiliza um modelo e materiais que podem ser integrados em estratégias de escola e em formação contínua orientada para implementação, reforçando ambientes escolares mais ativos (https://www.movingschools.eu/the-project/).
Em síntese, estas iniciativas convergem num ponto essencial: a consolidação da EF no 1.º ciclo exige referenciais claros, recursos transferíveis e formação orientada para a prática, permitindo aos docentes transformar objetivos curriculares em experiências motoras e educativas de elevada qualidade, para todas as crianças.