O relatório da OCDE analisa o uso de recursos digitais na aprendizagem com base em evidência empírica recente (PISA 2022), evidenciando que o impacto do digital não é linear nem automático, dependendo sobretudo da forma como é integrado pedagogicamente.
Os dados indicam que níveis moderados de utilização — entre uma e cinco horas diárias — estão associados a melhores resultados de aprendizagem, contrariando visões simplistas de rejeição ou adoção indiscriminada do digital. Em paralelo, são identificados riscos relevantes, nomeadamente distração, impactos no bem-estar e desigualdades de acesso, o que reforça a necessidade de uma utilização intencional, regulada e pedagogicamente orientada.
Um dos aspetos mais críticos prende-se com o facto de muitos professores utilizarem ferramentas digitais de baixa complexidade, sem explorar o seu potencial para promover aprendizagens mais profundas, como o pensamento crítico, o feedback interativo ou atividades cognitivamente exigentes. Assim, o desafio central não é o acesso à tecnologia, mas a qualidade da sua integração pedagógica.
No âmbito da Educação Física, estas conclusões colocam questões particularmente relevantes. Num domínio onde a aprendizagem é corporal, relacional e contextual, o digital não pode substituir a experiência motora, mas pode desempenhar um papel complementar — por exemplo, na análise do movimento, no feedback formativo, na monitorização da atividade física ou na promoção da literacia física. O risco reside em uma integração acrítica que reduza o tempo de prática efetiva ou desvirtue a natureza experiencial da disciplina.
O documento convida, assim, a uma reflexão mais exigente: não se trata de introduzir tecnologia na Educação Física, mas de compreender quando, como e para quê a utilizar. A leitura integral permite aprofundar evidência, identificar limites e reconhecer condições concretas para uma utilização pedagógica do digital que efetivamente acrescente valor às aprendizagens.
Fonte:OCDE (2025). Using Digital Resources for Learning: Policy Insights from PISA 2022. Disponível em: eb9453f3-en.pdf